但愿不是真的！（转梅花飞舞的帖子）

默耕

这就说明是真的了。
同意16楼的观点。

小荷

16楼的观点很奇特哦，每个孩子一天给三顿打如何？

默耕

那太重了吧。向两端极端化的二元论？

小小的惩戒嘛？相当于```相当于```小荷```小荷才露尖尖角。

南天一柱

说到这，我又不得不来说一句。我认为现在提倡“赏识教育”，但却忘记了“挫折教育”，16楼的观点是不是说的“挫折教育”呢？如果是的话，我也很同意，但我所讲的“挫折教育”并不同意那位汪老师的做法，那样的教育才不是“挫折教育”呢，为了培养学生的抗挫折能力，那是老师们在教学中有目的地施行的一种方法，可不是要体罚学生啊。例如：故意给学生制造解决问题的“障碍”，设置困难，对于那些认为了不起的学生，故意给他们制造一些“麻烦”，或提出更高的要求，对他们的过错给予严厉的批评教育等，这些都是施行“挫折教育”的有效手段，当然并不只是我说的这些啊。如果不对，请大家指正。

遥远的那啥

回答小荷：如果孩子没有犯错误，没有必要一天挨三顿打，那就不必无事找事；
          如果孩子经常犯错误，很有必要一天挨三顿打，那就不可少打一顿。

南天一柱

以下是引用 蔡正焱 在 2005-1-2 13:58:02 的发言：
回答小荷：如果孩子没有犯错误，没有必要一天挨三顿打，那就不必无事找事；
          如果孩子经常犯错误，很有必要一天挨三顿打，那就不可少打一顿。

打不是好的教育方法，我倒认为是施教者的一种无能的表现，为什么除了打就找不出另外一种好的教育方法呢？我看有的孩子是越打越不行哪

遥远的那啥

以下是引用 南天一柱 在 2005-1-2 13:42:51 的发言：
说到这，我又不得不来说一句。我认为现在提倡“赏识教育”，但却忘记了“挫折教育”，16楼的观点是不是说的“挫折教育”呢？如果是的话，我也很同意，但我所讲的“挫折教育”并不同意那位汪老师的做法，那样的教育才不是“挫折教育”呢，为了培养学生的抗挫折能力，那是老师们在教学中有目的地施行的一种方法，可不是要体罚学生啊。例如：故意给学生制造解决问题的“障碍”，设置困难，对于那些认为了不起的学生，故意给他们制造一些“麻烦”，或提出更高的要求，对他们的过错给予严厉的批评教育等，这些都是施行“挫折教育”的有效手段，当然并不只是我说的这些啊。如果不对，请大家指正。

呵呵，真不愧是搞教育的啊，您对“挫折教育”理解得很好啊。可是我见到这个名词还是头一次。我没有想到那么多，我只是以一个过来人的体验去感受老师的惩罚，我上学的时候整体成绩一向都不是很好，我严重偏科，从上小学二年级时就数学不好，直到上大学不用学了才得以解脱“苦痛”，英语不好，估计今生今世是再也没有办法了；而我的语文、政治、历史、地理、物理、化学、生物，那是呱呱叫的，因此，每次考试，我的成绩对于老师来说，那也是“几家欢乐几家愁”啊，所以，英语、数学老师对我的惩罚简直是没有任何理由的，想打就打，想骂就骂，想怎么惩罚就怎么惩罚。说真的，现在，他们是我最感恩的人！楼主帖子中的汪老师怎么了？不就是撕了学生的作业本吗？那还是因为学生没有做作业，后来买不到那种作业本，买不到又怎么样？我上学的时候没有英语课本、没有新华字典，我是怎么做的——抄啊！！！连新华字典都是抄啊兄弟们！！！现在回想起来感慨万千，但那样的事情我也永生不忘。抄完一本新华字典，给我的益处就是现在我从来都不需要用新华字典。多好。老师的“淫威”我也尝过不少，但要是和现在社会上的社会人的“淫威”相比，那简直是太温柔了。实际上，社会人，是很恐怖的，很残忍的，像帖子中的小学生，不逐渐接受一点的话，以后面对复杂社会的时候，恐怕，未必就能一下子完全适应吧。现在的学生啊，不详我们那时候单纯，我们那时候在学校挨了老师的打、骂，感觉是一件丑事情，生怕家长知道了。而现在的学生，在家里做小皇帝做惯了，挨了老师的打还回家叫屈，还恨不得要家长替自己打抱不平，哎```哎```，这时候，家长要是还是一味纵容的话，———呜呼！还真是老师犯法了！

☆§萤火虫☆

汗...社会是残酷的..从小就要进行残酷的锻炼..好长大后不至于对这个社会彻底失望...
偶觉得这个是个BT的说法诶......
现在不是虾米都提倡以人为本么..呵呵..教育孩子也要因人而异吧..难道非要都把每个长相不同的孩子都削成同样的修养和人格....再说现在社会进步了..没必要老是想把以前的一套用在现在的孩子身上呢..如果相比起来..偶们那个时候的一年级相当于他们现在的幼儿时期...虾米都不懂...但是他们现在通过各种渠道懂的多了..知道的杂了...没那么单纯了.,..想单单靠虾米竞争意识来培养好象是行不通了...
呵呵..大学以前算是个比较乖的吧..米受到老师的什么非人虐待....这点偶很庆幸...
虽然被老师骂过..眼泪汪汪但是还是认为老师是为了自己好...
但是真的象那个汪老师就不单纯的是为了教育孩子了..难道不想承认这个 行为里夹杂了更多别的东西.......
特别是父母...肯定受不了老师的这种行为...孩子作业没做好，..是错了..为了那个你骂和打..父母是米有怨言的..但是只是为了想问出谁告密而打人..简直就是...做得过了点恩....
好在小孩毕竟是小孩.....再怎么成熟还没到记恨记仇的年龄...打打就完了..骂骂就过了...
跟同学打打闹闹就忘记了...老师还是老师..只是以后见着了更加"恭敬"更加避而远之而已.....
这样就是教育的最后成果么...........????

默耕

好象问题分散成了这样几个方面：
1.教育要不要惩戒？惩戒是不是一种教育手段？
2.教育的范围是什么？挫折教育在不在其中？
3.“打”的方法是体罚还是惩戒？骂呢？
4.汪老师到底错在哪里？撕本子？审问告密？
5.汪老师的报复与社会报复或官场报复有没有可比性？
6.汪老师的做法有普遍性吗？
7.相似的事情，是违法？错误？失当？

嘻嘻哈哈

默老师的总结好哇，大家可以一条一条的讨论。
第一条，我还是倾向于有惩戒，但要注意方法。自古就有“教不严，师之过”，这应该还是道理的。如果不涉及惩戒，又怎么能做到严呢？
——一孔之见。