教学探路，摸索中前行

ahthnn

现在不谈教学，绩效已打跨了教育！楼主怎么还这么自作多情？
感天动地 发表于 2010-7-8 20:51

    现在的老师真难伺候啊，工资越来越高，贪欲却越来越大了，老师惦记着绩效，还不如不涨工资

ahthnn

楼上谬赞。
我校所有老师都比我刻苦。国内几乎所有老师，都是在刻苦教书，都是在负重中前行。
只是太过于 ...
默耕 发表于 2010-7-14 10:28

    现在的老师的工资水平还算可以了吧，尤其是在太湖应该算是中上了吧？反正我挺羡慕这行的

默耕

谢谢楼上跟帖。
只是希望以后在批评指正的同时，看清楚意思，我这里没有说工资。我不知道我的工资是高还是低。我工龄较高，享受每月2500多的工资，应该是副处待遇吧。我说的“刻苦”，是说我们每个老师都在刻苦教书，“刻苦”应该不是“艰苦”的意思，即使是“艰苦”，也没有“穷苦”的意思。

默耕

9月4日 星期六 雨
    今天正好需要清理一下思路了。第一，排除干扰，第二，集中关注我的班级我的实验。老子说“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。”这后面的话还没说完，应该还有“失礼而后法，失法而后......”法失去了效用，历朝历代的人都是选择归隐或者刀兵，要么消极遁世，要么奋起一击。我想，除了这，应该还有一个法子，那就是回归于道。我的班级就是我的大道嘛。我将在这里静听花开的声音。
    我必须摆正课本教材与实验的关系。原本打算全盘学习韩兴娥老师的做法，课本教材也用很短的时间内给打发掉。经过仔细思考，越来越觉得没这个底气了。这倒不是怕驾驭不了，而是，真的无法面对考试考核的评价现实，更无法面对肯定会出现的诸多责问。
    我想，教材一上来就是拼音，我还得按照正常的教学程序去走，只不过每天腾出一部分时间来走我的实验教材。这样一来，要想在压缩了的时间内完成教材的学习任务，这就必须使用非常的教学方式，那么，这个非常的教学方式在哪里？......不去想了，教学是慢工，慢慢再去琢磨吧？现在在这里闭门造车，恐怕永远也想不出什么非常的办法来。办法总比困难多，并且办法总还得在实践中去寻找。

默耕

9月5日 星期日
    昨天突然聪明起来了，叫人在太湖带了一个不用交流电的小喇叭，这样，在教室没电的情况下，也可以利用笔记本给学生朗读故事和播放音乐了。我为了我的这次聪明，着实抓了一回头皮，以资鼓励。现在可以着手准备我的教案了。说是教案，其实还不知道我的这个教案是什么玩意儿。朋友看到我的日记后，找我要教学设计，我说我没有，我还说我不需要教学设计，也许人家不一定相信，可是我真是这样。我的教案就是读而已，哪来的设计？顶多也就一个课堂活动流程罢了。我想，我可能就是这样：听喇叭读故事《小猪上学》，观察学生的反应，看是否能听懂——简单提问——再读一次，这次要求学生用手指尽量跟着读的地方。估计有困难。——板书第一段，指着黑板带读，要求朗读时候的停顿正确，并且跟字定位正确——对着打印稿带读、指读。后面嘛，还得明天看情况。期间需要播放一点音乐，既休息，又静心。我会要求学生听音乐时，身体放松，两手自然摆放，闭目静听。不出意外的话，我的这届学生将会在音乐的陪伴下，走完小学的整个历程。
    明天的带读，不必考虑学生会读不会读，关键是要适应方法，程序学会了，就是成功。
    明天还得学习一点拼音，要么这个第一节，也可以检查学生的拼音底子。拼音只用半节课，另半节课还听两遍《小猪上学》。
    唉！这两天都在考虑我的宝贝一年级了，我的加拉泰亚。

默耕

9月9日 星期四 阴
    今天改读《狼和小羊》，先听读一遍，然后继续由学生信马由缰地再听两遍。尽管这次的听读不同于第一次听《小猪上学》，能够知道怎么指读、怎么跟着看字，但是还是比不上昨天听读《小猪上学》那么轻松，部分学生由于跟不上，明显表现出心不在焉。我想，这应该是正常现象，于是依然按照自己的思路走下去：听读两遍后，再板书两个小节在黑板上，带读几遍，再由学生自读一遍，然后又跟着电脑听读两遍，再带读板书内容，这样依次循环，期间密切注意学生是否跟上节奏、是否集中注意。
    陈心怡跟李瑶一起坐二组前排，由李瑶当小老师。她们朗读一直都是心猿意马、有口无心的，指读也是盲人瞎马、胡乱应付。今天让她俩换过来，由陈心怡当小老师试了下，结果效果不同了，陈心怡的指读很准确，于是两人都能集中注意力朗读了。本来我知道陈心怡聪明些，但是一副懒洋洋的相，精力不集中，就让李瑶当了小老师，谁知还是应该由陈心怡当。外行还是无法领导内行啊。
    一开始着手试验的时候，就反复请教了许多人，有权威人士说过，每篇故事文章都得读熟，读熟才能形成语言规范存储于学生大脑，变成新的语言图式，就像杀毒软件的病毒库，用来比对以后的语言实践。可是，第一篇的《小猪上学》我尽力带学生读了，但是还没有做到全部学生都达到“读熟”的程度，对于这些没有读熟的学生，大概没有起到作用吧？要是每次都这样，是否就等于对于这部分学生算白读了？也就是说，于此就宣告了学生成就的高低不齐？不过，我还是寄希望于有些孩子到某时候会“一通百通”。拭目以待吧。
    下午不上课，今天领导给我们提前过节，还发了奖。领导说了，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。我们做教师的，听了这话，没有理由不激动、不自豪，尽管这话不是第一次听，但是每次听来都倍感亲切、倍感希望。有希望就有路，是吧？鲁迅说，希望是本无所谓有无所谓无的，我等幸运，盟领导给了我们希望，我们夫复何求？国外就有一个什么名人叫莫泊桑的说过，人是生活在希望之中的？所以，我们好多教师就因了这个希望而都在努力工作，以前努力，以后还会努力。所以，今天校长代表教师深切地感谢了领导的深情厚意，并表态说了坚决拥护什么之类，可惜没听清。昨天还听人说，一个叫郑板桥的说过这样的话：:“教馆原本是下流，傍人门户过春秋。半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子弟积冤仇。而今幸作青云客，遮却当年一半羞。”真是大煞风景，跟社会主义和谐中国的现实明显不符。崇拜薛瑞平，但是她说的下列一些话，简直就是污蔑我们的父母官：“忍受报告，忍受贫乏虚假语言的折磨——直到麻木不仁，是中国百姓的必修课。多少锐气，多少创造的活力，在这种残酷的精神酷刑中消磨殆尽？你看中国官员，有几个不是因为讲的太多，所以成了中国特产的假话疯子和废话篓子？如果他们少说些——多读些，其发言庶几可以摆脱“堆牛屎”的痴呆状，对人的贻害或许可以少些。但是怎么可能——言说，乃是权力的标志。又有几个当官的，不是多语症的病入膏肓者？这是一个民族所以萎顿弱智的重要原因。”怎么能这么说？领导不是关心你，要来你学校给你过节干什么？有几个行业的人能享受到节日的庆贺？即使有节日庆贺的，又有谁能享受到领导的亲切关怀？竟然还有人说“越是假惺惺地提尊师，就越是说明师道已经无存，到了呐喊尊师的地步了。”呵呵，做人嘛，不能生在福中不知福，更不能端起碗来吃肉，放下筷子骂娘。前几天有个老师竟泪雨滂沱，醉后赋颓辞以抒怀：“误入风尘做猿猴，残年走投又无路。整日媚主勤劳做，苦争杯水比马牛。马牛尚能赏饱饭，猿猴功病有赏酬。我辈望梅能止渴，画饼总在我前头。”这简直就是大逆不道，活这么大年纪，竟不知道相信人民相信党，奈何如之，奈何如之。

wen

半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚

吴承毛

半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子弟积冤仇。
呵呵，真的是现实的写照！

吴承毛

早就看到了默耕老师的这篇文章，可惜今年带的是六年级，可不敢这样实验哦！毕竟家长和领导担心呢！

默耕

弟弟你大胆的往前走。