袁贵仁 愿你是中国教育的贵人

法华方竹

　袁贵仁 男，汉族，1950年11月生，安徽固镇人，1975年2月入党，1969年5月参加工作，北京师范大学哲学专业毕业，研究生学历，硕士学位，教授。现任教育部部长
网友期盼他成为教育改革的“贵人”
　　有人说，如今，是教育痼疾重重、亟待快刀下手解决的时代。在这种情势下，共和国其他任何一个部长的易人，也许都不好与教育部部长更替引发的震动相比拟。
　　在履新后的一周时间内，新任教育部部长袁贵仁始终低调得有些“神秘”。但也仅仅过了7天，他又高调地回应了社会各界的期盼。
　　人们用他名字的谐音，赋予他一个沉甸甸的使命——期待袁贵仁成为中国教育改革的“贵人”。
　　各界对新部长的5个期盼
　　一盼：给孩子们减负，整顿变态的奥数，实现素质教育
　　二盼：提高教师待遇和社会地位
　　三盼：解决打工子弟异地上学问题，打破地域教育差距，实现教育公平
　　四盼：整治教育乱收费
五盼：惩治教育腐败 据人民网
　　袁贵仁教育理念集纳
　　谈大学改革
　　建立现代大学制度，基础在大学，关键在政府。政府要鼓励、支持大学改革和制度创新，而不是助长大学千方百计地去争取“免费午餐”。
　　谈择校问题
　　择校其实是择教师、择好教师，突出反映了人民群众对优质教育资源需求与供给不足的矛盾。解决这个矛盾的根本出路，在于建设德才兼备的高素质专业化的教师队伍，发展高质量的教育。
　　谈教育公平
　　教育公平是社会公平的重要前提、社会和谐的重要基础。要缩小城乡之间、区域之间和学校之间的差距，有效解决择校问题、上学难上学贵的问题，切实实现教育的起点公平。
　　谈教育创新
　　建设创新型国家，必须培养创新型人才，实行创新性教育，建设创新型学校。
　　谈学术规范
　　加强学术规范与学风建设，既要靠完善学术激励机制，还要靠建立健全学术惩戒机制。为此，要尽早拿出《关于惩治学术不端行为的意见》，作为各地各校处罚学术失范的基本依据。
　　　10月的最后一天。新华社一则不足百字的消息引起非同寻常的震动。
　　“第十一届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议10月31日经表决决定，免去周济的教育部部长职务，任命袁贵仁为教育部部长。国家主席胡锦涛签署主席令，公布了这一决定。周济另有任用。”
　　连任部长长达6年的周济，在他第二个任期才刚刚过了一年半的时候，把中国教育发展的接力棒交给了担任副部长已8年的袁贵仁。
　　谁是袁贵仁？在这则消息传开来之前，很少有人知道这一问题的答案。但这似乎一点也不妨碍人们对教育的热切关注，很快地，网络上充满热议。有网站发出颇为煽情的感慨——“我们能为袁贵仁做什么？”短短10多天，全国各地网友留言千余，从幼儿园教育一直说到大学，拉拉杂杂，排山倒海，似乎要把教育的所有问题一股脑堆到这位新任部长面前。
　　其实，与其说是要为袁贵仁做些什么，不如说是在期望他，能为我们、能为中国教育做些什么。千言万语汇成一句话，大家都期盼着，像他的名字谐音那样：袁贵仁，能成为中国教育改革的“贵人”。
中国的教育部长不好当。
　　其实，周济还在任教育部部长期间，新京报就称“周济赶上了一个公众对教育普遍不满的年代”。
　　教育领域仍有许多累积多年的顽症亟待“医治”，摆在新任教育部部长袁贵仁面前的任务并不轻松..
教育与每个人息息相关，是人人都能发表意见的重要话题。
　　当下，大学腐败、抄袭，招生不公，职业教育杂草丛生，中小学生被应试教育压得喘不过气来，城乡教育资源分配极度不均，乱收费、择校热等等……
　　人们关注，面对这些无法逃避的课题，新教育部长袁贵仁会如何应对？...


或许真有一场大的改革面临了！教育届大事！
今天的中央新闻重点推介！教育资源的调配，整治择校！名校论重点学校示范学校制度估计要有所变化了！

法华方竹

袁贵仁说，要缩小城乡之间、区域之间和学校之间的差距。要研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。
要完善对家庭经济困难学生的资助体系，落实保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的政策措施，建立农村留守儿童关爱服务体系，加大对少数民族地区义务教育的支持，将残疾儿童少年义务教育全面纳入公共财政保障范围。有效解决择校问题、上学难上学贵的问题，切实实现教育的起点公平..
提高教师业务素质，提高教学效果，减少作业量和考试次数；不得增加课时和提高难度；丰富学生课外及校外活动，加强与家长的密切联系和合作；实行课业负担公示、监测制度；规范补习机构和教辅市场；培养学生兴趣和爱好……
上台后，袁贵仁始终没露面，延续着低调作风。直到11月7日, 袁贵仁出人意料的高调了一把，让人精神一振。在河北省邯郸举行的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上，袁贵仁用三个"非常"回应了民众对他的关注。他提出，义务教育是教育发展与改革的重中之重。

默耕

“减少作业量和考试次数；不得增加课时和提高难度；丰富学生课外及校外活动，加强与家长的密切联系和合作；实行课业负担公示、监测制度”

看到这里，心凉了。如果仅是一种要求，逆或是作为检查考评的依据，又有什么用？ 只要最终的重要考评依据是考绩，则学生的课业负担是减不下来的。

无味

教育和医疗，改革的两大难题。

ahthnn

痼疾难诊了啊！！

说事拉理

要缩小城乡之间、区域之间和学校之间的差距。何等艰难啊！！！