把人降低为大猩猩的中国教育()

changhe

据英国广播公司报道，日本京都大学研究人员在最近一项涉及数字的记忆测试中，将黑猩猩分成三组，与大学生比赛记忆力。研究结果显示，黑猩猩的记忆力比大学生优胜。《当代生物学》杂志发表了这一研究的结果。 这个新闻很容易让人联想到中国教育。中国教育尤其是中国的基础教育，主要内容就是考验人的记忆能力。越是记得多，复述得越是准确，就越是出类拔萃。在这种教育体制之下，学生已经不是活生生的人，而是盛装各门知识的容器，容量越大越优秀，越容易在残酷的竞技中胜出。 有一句口号，叫做知识就是力量，它的流行程度十足反映了我们对于知识的崇拜，尤其是教育对于知识的崇拜。作为对文革反智狂潮的拨乱反正，知识话语权的异军突起是可以理解的，但随着信息时代的到来，知识虽然依旧构成人生的一个力量，其光芒却显然略有黯淡。一个人记忆再好，知道的再多，也不如电脑硬盘，也不如搜索引擎。而现在日本科学家的研究则更把记忆的重要性、知识的重要性降低了一个层次，人的记忆不仅不及机器，甚至赶不上大猩猩。既然如此，我们又何必扬短避长，穷经皓首，只是为了比拼自己记忆的卓越和知识的浩瀚呢？奉行知识中心论，以考验人的记忆力为主的中国教育，其荒诞也就无以复加了，那简直就是让人跟大猩猩赛跑。这种赛跑本无必要，纵然跑过了大猩猩，又算得什么荣耀？又能给我们带来什么实际的福利？ 知识其实只是工具而已，静态的知识如果不能跟动态的思考相结合，价值可以归为零。仅仅是知识远不足以把人类跟机器和大猩猩区隔开来，思考才是人类最擅长的，因此只有思考，才是人类区别于机器和大猩猩的最根本的特征。知识为用，思考为本，一切知识都应该为思考服务。电脑和网络固然神奇，但它们不能思考，所以它们只能为人类所用，否则等同于垃圾；大猩猩的记忆固然为人类所不及，但记忆再好大猩猩也只能受人类的宰制。这个规律同样适用于人类社会。那些自由思想的空间越是辽阔的民族，思想力就越是强大，国力就越强大，在复杂的国际竞争中越是立于不败之地。相反，那些不允许自由思想的国家，譬如军国主义的日本和纳粹德国，它们纵然物质上怎样强劲，也终究不过是历史上的昙花一现。 教育的使命是使人成为人，教育当以思考为中心，也就是天经地义，所谓教化，所谓启蒙，根本的涵义就是教人思考，教人用自己的眼睛去看，用自己的大脑判断，用自己的心去选择，而不是人家给什么，就往自己的大脑填什么；人家要自己怎样，自己就怎样。用这样的尺度丈量中国教育尤其是中国的基础教育，我不能不认为，它们本质上是反教育的，孩子们那似乎永远不能减轻的沉重的书包，那似乎永远不能减少的漫长的学时，那似乎永远不能简化的刁钻的考试，在在显示着一个趋势，就是把人变成大猩猩的趋势。因为它们主要都围绕着静态的知识来展开，静态的知识的灌输最大限度地压缩了孩子们的思考空间，最大限度地压缩了孩子们游戏的空间，最大限度地剥夺了孩子们的自由和幸福。 把人降低为大猩猩，中国教育尤其是基础教育的这种罪恶，其实并不是什么新鲜话题，而早就是人所共知了。人所共知的罪恶一直大面积地存在，而我们却束手无策，这，才是我们最大的悲剧。 ——原载《山西晚报》

梦主沉浮

哎  无语！

changhe

哎  无语！
梦主沉浮 发表于 2009-10-4 08:04

呵呵------------
其实,它让我们思考的东西很多,比如知识的积累与创新的关系.现行高考体制的利弊等.摘段文字共享-----"
在我看来，其中一个重要的背景性因素，乃在于当今中国的高考，如同传统中国的科举一样，不仅是选拔人才，而且是社会流动最核心的制度性管道之一。中国近20年的高速发展，带来了社会的巨大失衡，地区与地区之间、阶层与阶层之间产生了严重的不平等。社会的不平等固然可怕，但更可怕的是社会流动的匮乏。只要底层精英还有向上流动的指望，还有某个比较公平的制度作为出人头地的保证，这个社会还不至于崩溃。高考制度作为当代新科举，就承担了这一社会缓冲阀的功能。年青学子们可以出身贫寒，可以没有关系背景，但只要你是一个读书的种子，就有希望咸鱼翻身，跳出龙门。


     高考制度是目前中国仅有的几个基本剔除了人为因素的刚性制度，分数面前人人平等（当然地区差异依然很大），考生的所有素质都被化约为应试教育中那些可量化、可比较的直观数字。尽管社会各界都明白“唯分取人”未必合理，但一般老百姓不这么想，他们要的是公正，要的是与上流社会同样的权利，这些年围绕着高考的争论，社会舆论关心的焦点不是考试和招生方式是否合理，而是是否真正实现了分数面前人人平等，如何将权力、金钱和地区差异的因素排除出去。


     就形式化和非人格化而言，如今的高考比当年的科举还厉害，科举是否录取，还取决于考官的个人口味，但如今的高考却将考生和考官的人格和个性因素降到最低，完全成为一场机器式的功能性博弈。唯有这样，老百姓才感到放心。如今的中国社会，大家对人空前地不信任，他们只相信程序，特别是像高考这样的刚性程序，即所谓的程序合理性。这也难怪，这些年人们听到了太多的教育腐败的负面例子，教授的信誉全面破产，学院精英与商业精英、权力精英一样，被社会舆论列入到腐败的黑名单中，属于不可信任的群体。尽管搞腐败的在学院中只是少数，但一颗老鼠屎可以坏掉一锅粥。大家可以相信哈佛，相信港大，却不敢相信北大、清华，更不敢相信一般大学的教授。这正是高考改革的瓶颈所在。


     中国的高考，是一个荒谬的制度。不仅是选拔方式上的荒谬，而且是人才本身的荒谬。在应试教育的指引下，中国的孩子从幼儿园开始，就被熏陶为一架考试机器。可以缺乏个性，可以性格幽闭，可以知识狭窄，可以口是心非，可以没有公益精神，可以拔一毛利天下而不为也，但只要学会一样本领：应试，便一好百好，一俊遮百丑。有什么样的考试，便有什么样的人才，有什么样的人才，便有什么样的国家。中国之未来，不能不令人担忧。


     不过，这似乎又是一个迫不得已的荒谬制度。刚性的高考制度，虽然损害了国家未来的公共利益，却能保障底层精英的个人利益，保证他们在形式公平的规则下，可以通过个人的努力向上流动。高考，成为芸芸众生们在不理想的社会中，实现个人梦想、希望和幸福的康庄大道。它是荒谬的，又是合理的；它是

可悲的，又是可敬的；它是地狱，又是天堂，它是一头让人哭笑不得、又无可奈何的怪物。