安徽省太湖中学 (246400) 李昭平
现代教育大力倡导：教师是学生获取知识、发展能力、形成健全人格的服务者。这一新的教育理念既顺应时代发展的潮流，又符合人才成长的规律。
首先，当今教师的权威性已经受到了动摇。中国的教育，多年来一直以“师道尊严”为传统。在其影响下，学生往往敬畏教师，把教师当成知识与道德的化身，视教师为知识的唯一源泉。长此以往，教师就成为学生心目中的绝对权威，并处于高高在上的地位。然而，社会发展到21世纪的今天，知识与信息渠道的多元化以及知识更新的高速度，已大大动摇了教师的权威性。学校与课堂不再是学生获取知识的唯一途径。有的学生从网上或其它传媒上获得的知识与信息，可能是教师闻所未闻的。绝大部分学生学习、接受现代思想、现代技术，尤其是学习多媒体与计算机网络技术比教师快得多，在这方面甚至学生是教师的“老师”。只有这时，我们的教师才真正体会到“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。传统的教学模式已经不灵验了，很多教师感到困惑，怎么办呢？教师必须实施角色转变——从教育主宰者向学生服务者转变。
其次，学生的成长需要宽松的环境。影响学生成长的因素是多方面的，但起决定作用的因素主要有两个：一是宽松的环境；二是勤奋刻苦的精神。宽松的环境是学生得以全面发展的前提。长期以来，在以教师为绝对权威的教育教学过程中，教师的话就是“圣旨”，学生习惯于唯唯诺诺，不善于独立思考，有的学生即使有不同于教师的想法也不敢言表。这种封闭式的教学，严重束缚了学生的思维，压抑了学生的智慧和个性，还谈什么创新与发展呢？如果仔细观察一下我们的学生，他们的说和做，无不具有创造因素，好奇、好问、好动、好想，他们生性中的求异意识比较强烈。比如，有的学生在解答“1点与2点之间，时针与分针何时第一次重合？”这个问题时，并不是列方程求解，而是直接摘下自己的手表转动来观察结果。这种方法不拘泥于课本知识，突破常规，闪耀着创新思维的火花。又比如有的学生在举例说明三角形稳定性的应用时，指出老年人拄着拐杖走路较平稳的理由是：拐杖的落地点与人的两只脚这三点确定一个三角形。这个例子源于生活、生动形象，令人耳目一新。这些不正是我们教育教学所追求的目标吗？
新一轮课程改革实质上是要转变学生的学习方式。要转变学生的学习方式，关键是教师要转变自己的角色：放下权威的架子，抛开条条框框，蹲下来与学生交流，蹲下来与学生交朋友，以学生学习的组织者、帮助者、服务者的形象出现在教育教学过程中。古希腊大哲学家苏格拉底说教师的角色是“助产婆”，这意味着教师的作用就是从学生的个性需要出发，为学生的成功提供舞台、提供帮助、提供服务。苏格拉底的这种观点与我们当今新的教育理念如出一辙。教师一旦成了学生的服务者，必将带来一个宽松的学习环境，这样学生就敢想、敢说、敢做、敢于标新立异，创造潜能就会源源不断地生发出来。
教师角色的转变是教育发展的需要，更是社会发展的需要，它是不以教师的意志为转移的。愿老师们以服务者的崭新姿态面对你们的学生，那收获的必将是累累硕果！ |
狗仔卡
发表于 2005-7-14 17:00
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发表于 2005-7-14 20:59
