[转帖]都是排名惹的祸

南天一柱

儿子一次回家说，他这次月考可能考得不好，我说怎么了，他说这次考试很腐败，说学生都在本班教室里考试，初三学生近六十人坐在一个教室里，那密度可以想像。关键是监考教师还极其不负责任。“我就惨了，坐在第一桌，只有给别人递答案的份，一点也瞅不到别人的一点点！”“难道你还想窃得人家一点东西不成？”我反问他。他说：“那倒不是，我的意思其实是想让大家都能来一个公平竞争，都不作弊。你可知道，像我这样的老实人，每次考试规规矩矩的，考的都是自己的真实成绩，可好多同学通过其他途径获得了高分，他们在排名上要占多大的优势，我真是很不服气！”

　　我也不太好讲了，现在什么都有腐败。考试作假对我们成人来讲已经见惯不怪，可对中小学生，他们尚处在人生观、世界观形成的阶段，社会上的各种阴暗面冲击校园，对他们心灵将造成多大的伤害。

　　学校平时检测本是检验教师教学情况、学生学习情况，需要的是真实状况，但每次检测以后，为了了解某生近段时间的学习变化情况，每每班主任或科任教师都要对每一个学生进行排名，那排名有时还显得非常重要：有可能某生在上一次考试中因失利没能考出好成绩，曾给科任教师或班主任作过保证，马上就要见效果；有可能某生的家长天天追着自己的孩子要好名次，一是求得心理安慰，二是求得在人前有一个好面子；有可能几个同学打过赌，如果考上多少名，谁给谁什么承诺等。总之，校园里的一些同学很是在乎那考试名次，他们为了在考试中取得好名次，有时会不择手段。作弊是最常用的一种：一、平时不努力，但又想考出好成绩，只好借助于他人。窥视常常出现于身边有几个成绩好的同学；二、平时学生功夫没用到家，对自己缺乏信心，或者因为有些偏科，但又想全面开花，把总分突上去，以此拿上高分，使自己名次能够靠前。夹带资料或与人对答案常常就是这些同学；三、考试高手，信奉作弊也是一种能力。这种同学对学习没有一点兴趣，但虚荣心作祟，自己的考试名次又决不甘落在人后，至少不能在全班倒数几位。这等同学的办法可多了，或事先与同学进行了沟通，或直接想办法在老师处弄来试卷，总之是办法应有尽有，而且这种人的脸皮特别厚，一般监考老师他是不会放在眼里的，心理素质也很好。这类同学，平常很少见他们好好学习，可考试往往还会出奇地好，偶尔会让人大吃一惊。

　　学生的学习成绩本来受多方因素制约，考试只是了解一个学生学习状况的一种途径，排名次，似乎就给所有人这样一种信息，名次好孬就决定一个学生的学习好孬。那为何还有高分低能之说呢？如果各校各班对学生考试成绩排位取消了，作弊还有这么盛行吗？当然，我这里专指的是学生平时的考试，至于关乎一个人前途命运之大事的考试作弊不在此之列了。

　　本来一个个纯洁的孩子还会为了图虚荣、争名次而不择手段，冒着损人格、有可能受处分的危险去作那作弊之事吗？

　　是谁糟蹋了我们的诚信教育。

thtv

“人之初，性本善”。
可善良的本性就是在这种环境中泯灭的。

elan

是金子总会闪光！

默耕

排名，其实是对隐私权的侵犯。

信鸽

那也要看什么地方的排名。竞争本来就是学习的动力之一。不排名，不知道自己的位置，如何竞争？
社会本来也是个竞争的场所，我不希望我们人为地制造一个真空出来。是金子，它就要冶炼才发光！

信鸽

感觉昨天没说完整，补充几句。
1. 排名没问题。
2.公布排名就要看对象了。比如孩子的父母，孩子本人，那就应该公布。在中国，乃至世界上，孩子读书，已经不简单的是他个人的事情，而是他们全家的行为。所有参与的都应该有知情权。

南天一柱

“以人为本”的理念如何在课堂教学中得以体现，我个人认为恐怕还是要求我们的老师在评价学生时，应尽量采用“多元”的，而不是一张试卷、一次考试定终身，考了80分的学生就一定比只考了75分的学生强吗？81分的学生就一定比80分的学生好些吗？用分数来排名次认定学生的优劣科学吗？儿童是处于发展期，其可塑性强，教师对学生的评价也应是用发展的眼光来评价学生，多元智力理论不也证明了这一点？

若木

更多的时候是在给老师排名啊。

默耕

这才是问题的关键。

南天一柱

讲到排名次，这里又不得不提到“评价”方法的问题，我们认为：无论是对教师还是对学生的评价应该采用发展性的评价方法，也就是说我们的评价目的是为了使被评价的对象了解到不足、促进其发展、指明努力方向等，而不能通过那种排名次的方法来刺激学生，伤害学生的自尊、使其丧失学习的信心。