太湖新城三小争创特色学校之一
原载《安徽经济报》出处：太湖信息社
太湖县新城三小地处新老城结合部的长河路中段，虽是城区直管学校，但距离城区中心近2公里，并且无论是去新城还是去老城都得爬坡，毫无区位优势可言。它的东边有观音小学和李冲小学，北边有汪洋小学和新城二小，西边有实验小学，城区有新城小学。加上2000年才刚刚完成合并和搬迁，声名未立，生存压力很大。如何在夹缝里求发展，真正在优化教育布局中发挥自己应有的作用?学校领导班子清醒地认识到，靠教育行政主管部门硬性划定“楚河”、“汉界”是不行的，打铁要靠自身硬，有实力、有魅力才会有生源，为此他们决定走创特色之路。
创什么样的特色呢?特色是人无我有的东西，学校以教学为主，有的教师问：教书还能另外教出一朵花?学校领导班子经过反复讨论一致认为，特色建立在创新的基础上，只有教师和学生都具有了创新意识并极积投身新实践，教学才会别开生面，学校才能真正办出自己的特色。针对我县小学数学教研当时相对滞后的现状，联系小学生在应用题学习中的种种困惑，学校决定师生互动、教研共进，采取“在教学中研究，到教学中实践”的方法，开展《影响学生学习应用题因素的研究》，并向市教育科学研究所申报了这一课题，市教研室和县教育局给予了高度重视，县研室副主任与该校校长亲自担任课题组长。
这一研究活动自2000年3月启动以来，参加研究的教师和学生全身心投入，付出了大量艰辛的劳动，他们在各自的研究范围内，开展了一系列各具特色的实验。共走访家长400人次，组织学生座谈近60次，调阅作业1100余本，问卷调查600多人次，编拟实验试题近60份，对学生独立完成作业情况、数学能力水平、思维能力、学习习惯、学习的情感状态都进行了细致的调查。共进行各种实验30余次，深入研究了学生学习应用题究竟难在哪里，筛选出影响学生应用题的六大因素：情节因素、数据因素、例题因素、提示语因素、结构特征因素、学习环境因素。对小学应用题教学具有普遍的指导意义，专家评审组给予了很高评价，同意结题，并大力推荐在更大范围内传播这项成果。2002年12月该校被县教育局定为“太湖县小学教科研(数学)实验基地”。
这项研究的顺利结题，大大激发了全校师生的创新热情，教师在联合教研尝到甜头后纷纷转入个人教研，学生也积极报名参加各类竞赛活动。几年来教师在省、市、县论文获奖多达282篇，学生参加各类竞赛获奖42人次，其中获国家级奖1人，省级5人。新城三小终于为自己赢得了广阔的发展空间。（章厚安）
新城三小争创特色学校之二
原载《安徽经济报》12月10日第三版
在开展数学教研活动的同时，新城三小在语文教研方面也进行了积极的探索。为了传承和弘扬优秀的传统文化，教育学生养成传统美德，提高学生的道德素养，培育他们的民族精神，促进全面发展，该校从2002年起开始在全校开展“古诗背诵”活动。2003年9月，该校被县教育局推荐为省实施优秀传统文化经典诵读工程试点学校。校办室首先组织教师认真观看了台湾台中师大教授王财贵博士关于诵读经典的讲学录像光盘，从科学研究的角度了解了小学生诵读经典的可行性和重要性，彻底打消了教师心中诸如“加重学生负担”、“死记硬背无益”等方面的顾虑和担心。又组织召开了学生家长会，向全体学生家长发出倡议，希望他们支持并积极参与到这项活动中来。学校整合各方面的力量，制订了切实可行的实施方案，从活动主题、组织机构、范围对象、诵读内容、到目标规划、步骤方法等，都做出了明确规定。还调整了作息时间表，并把“经典诵读”的指导作为班主任工作考核的重要指标。为了营造气氛，学校外墙上书写了标语，校园内设立了文化橱窗。在诵读时间播放古典音乐，每天早晨“听悠悠古韵，诵千古美文”成为该校一道独特的风景。围绕如何长期让学生保持的诵读热情，学校开展了一系列激励活动。2003年5月该校举行了首届“古诗词诵读”擂台赛，501班李聪聪以连续背诵243首古诗词成为全校总擂主，赢得了一片喝彩，引起了不小的轰动。今年该校又举行了“庆六·一经典诵读文艺汇演”，各班根据诵读内容编排了形式多样的表演节目。有《游子吟》大合唱，有快板《老子》新编，有《弟子规》伴舞吟诵，得到了前来观赏的领导和家长的一致好评。同学们在系列活动中也体验到了成功的愉悦，兴趣更浓，热情更高，“早到校，诵经典’的习惯逐渐形成。
“经典诵读”活动给三小注入了新生机。老师在教学中适时用上几句经典名句悄然成风，学生也不甘落后。有一次该校一位老师在批评个别同学不做作业时，故意拖长声音说了个“幼”字，一位叫章鑫的同学连忙接上说：“幼不学，老何为?”全班同学一齐接诵起来：“玉不琢，不成器。”场面十分喜人。家长也来校反映孩子自从学校开展这项活动以来比以前懂事了。一位家长说，有一次吃饭孩子他妈把鸭腿夹给孩子，孩子竟然又夹给了妈妈，口中还振振有词地说：“融四岁，能让梨。”象这样的例子举不胜举。经过一年多的探索和推进，新城三小的“经典诵读”的确取得了明显的效果，得到了家长的赞扬和省教育厅的认定。今年10月29日，太湖县新城三小又迎来了搬迁以来的第二个大喜的日子，该校被省教育厅正式确定为“中华传统文化经典诵读试点学校”并举行挂牌仪式。全省目前只确定了112所，我县仅此一所。该校刘松旺校长说：“以组织少年儿童诵读中华经典古诗文的方式，让他们在一生学习、工作压力最轻而记忆力又最好的时期，以最便捷的途径，获得中华传统文化的基本熏陶和修养，是具有远见卓识之举，值得我们去探索与开拓。我们要在创特色的路上一直走下去，并且越走心越坚路越宽!” （章厚安）
太湖新城三小争创特色学校之三
原载《安徽经济报》2004年12月17日第三版
几年来，新城三小一方面坚持“科研兴校”，一方面又十分注重整体提升教育教学水准。今年该校又提出教师要做到“八个一”即：每周至少学习一篇教育教学方面的理论文章，写一篇学习笔记，写一份教学反思；每学期至少写一篇参评论文参加县级以上评比，上一节公开课，向报刊投寄一篇教学经验文章，自订一份教学刊物，主持一次学习交流会，并着力抓了以下几项工作：
抓好“继续教育”工程。学校以即将启动的课程改革为契机，成立了以校长为组长的校本培训领导小组，制定了《新城三小教师第二轮继续教育培训方案》，学校领导以身作则，带头自学、上研修课，不弄虚作假。方案实施近一年来，所有参训教师都能按照学校要求认真完成《继续教育报告册》，如期完成自学任务和研修课目标，师资队伍面貌焕然一新。
抓好“科研兴教”工程。三小把教育科研作为提高教师教育教学水平的重要途径，组织教师认真学习素质教育理论，树立现代教育观念。一是以参加省、市课题研究为载体，结合本校教学实际，深入探讨“课改理念下的教师的角色如何定位”、“课堂教学中学生发展性学习评价的实践”等课题。二是结合新《课程标准》的学习，组织教师努力探索，大胆实践，积极参与校际教研活动。今年四月，由县教研室牵头，该校率先拉开了城乡校际教学交流的序幕，城西、李杜、花园等乡镇的一批教坛新秀与该校青年老年王雅琼一起同台献艺；另外该校张凤梅、王雅琼二位老师还为专程前来听课的潜山县希望小学的二十位老师各上了一节交流课，得到了他们的好评。
抓好“骨干教师”工程。建设高素质的教育队伍是全面推进素质教育的根本保证。随着办学规模的不断扩大，学校领导更加注重加强师资队伍建设，他们采取“走出去”与“请进来”相结合的方式，先后派出十几位老师赴合肥、池州、安庆、潜山、蚌埠、黄镇等地观摩、学习；组织教师观看反映来自课改实验区先进教学理念的课堂教学录制片；定期组织全校公开课、观摩课、实验课等；着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助、压担子，尽可能多地为他们提供学习机会，力求给青年教师以最广阔的提高素质及发挥才能的空间。尤其是今年五月，该校王雅琼老师在参加由县教育局组织的送教下乡活动中崭露头角，使校领导对上述做法所取得的成效更加坚信不疑。
教育科研工作既能提高教师群体素质，又能提高办学品位，丰富了办学内涵，通过教育教学的不断研讨，我们欣喜地看到，老师的角色、教学方式、创新精神也随之发生了深刻变化，为新城三小教学质量的提高奠定了坚实的基础。（章厚安 ）
太湖新城三小争创特色学校之四
2004-12-22 14:32:22 太湖家园 出处：太湖信息社
德育工作和教学工作是提高办学质量的两个重要方面。创新落实德育工作必须：1、在工作要求上，做到务实、求新，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制；2、在教育内容上，要将爱国主义、社会主义和集体主义教育，良好的道德品质等思想道德教育形成序列训练内容，内化为学生的行为；3、在教育目标上，以能力发展为目标，开展体验教育。今年三月，该校组织五、六年级同学到寺前马龙小学开展了“手拉手、献爱心”的联谊活动，并为他们送去了上千元的学习用品和教育用品；四月，又组织五、六年级全体同学到刘羊乡进行了野外生存训练，通过一系列活动的开展，既体验了生活，锻炼了意志，又增强了学生的自我表现意识和综合实践能力；4、在教育层面上，加强“三结合”教育，构建以学校为中心的家庭教育模式，继续办好家长学校，指导家长订阅《家教周报》，提高家长素质和家教水平，形成教育合力；5、在教育的组织形式上，建立健全评价激励机制，继续开展“文明班级”、“孝敬教育”和“诚信教育”等活动，充分利用校集会、主题班会、少先队活动、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想前途教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过“请进来，走出去”的方式，多种渠道开展丰富多彩的教育活动。清明节，组织学生祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；每周一，举行升国旗仪式，由少先大队轮流安排辅导员老师进行国旗下讲话；聘请县司法局同志为三小法制教育副校长，到该校上法制课，向学生进行法制教育等。
学校在开展经典诵读进行特色德育的同时，不断强化常规教育。开学初，学校依据《小学生日常行为规范》统一印发了严肃校风校纪的《学生在校一日常规》小册子，制订了切实可行的实施方案，由少先大队组织实施，注重对学生日常行为规范和一日常规的检查（诸如：红领布佩戴、禁吃零食、教室卫生区卫生、课间休息、广播操等）。此外，还设立了“流动卫生监督岗”，每日对那些乱丢废弃物的行为进行监督、制止，对于那些吃零食的学生进行劝阻、禁止，同时对那些主动将废弃物捡进垃圾箱内的学生给予表扬、鼓励。这些有效措施的实施无疑为学生步入社会，走向成功奠定了基础。（章厚安）
来源：http://www.thds.gov.cn/bbs/dispbbs.asp?boardID=117&ID=2388&page=1 |
狗仔卡
发表于 2004-12-26 09:33
提升卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
楼主
