[讨论]应试教育与素质教育的关系

飘雪

最近在学术界形成了这样两种比较对立的观点。一是有学者认为：由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行，反映了一股“轻视知识”的教育思潮，干扰教育、课程改革，必须坚决克服。而有学者又指出：由“应试教育”向素质教育转轨是我们党和政府及其最高教育行政部门近十年来一以贯之的提法，根本不存在什么轻视知识的教育思潮。教育应该以学生的身心发展为本，不应该以知识为本，这决不是轻视知识，素质教育并非就是非知识教育。
我想请问大家：应试教育和素质教育的关系究竟如何？应试教育、素质教育、知识教育三者呢，素质教育是否就是轻视知识的教育呢？
欢迎大家参与讨论，谢

信鸽

缘木求鱼

遥远的那啥

应试教育和素质教育的关系究竟如何？

回答：就跟社会主义与“共产主义”一样！

默耕

一天不见，论坛好热闹。

鼎

什么是素质教育,谁知道.说来听听.
国家有评价标准吗?没有!
是教育官员们搞的噱头!

信鸽

人都有这个心理：当把一切美好的都赋予一个并不存在的东西的时候，那现在存在的东西就成了一切邪恶的生长点了。比如，素质教育，它是人类最好的教育，那么现在教育就是最差的，命名为应试教育；科学和民主，它是“五四”人所认同的最好的东西，那么，封建和儒学它就成了现实中最差的东西了，命名为迷信锁链等。
其实，所谓美好，那只是一种美好设想而已，现实是没有绝对的美好。所谓坏，那只是现实的一些矛盾而已，没有过不去的坎。但是，当把一些东西冠以美好的名义（比如素质教育）来要求革除现实的时候，我们不得不提高警惕。因为，任何革除当在的事物，它本身也是现实的。既然是现实的，它就不是绝对的好。
历史也是这样，但跟现在的区别也有。现在设想的美好总是在未来，如共产主义，如成人后的素质，而现在，不过是达到美好的阶段，比如初级阶段，学习阶段。所以我们要咬紧牙关过，就是为了那猜想的，但的确是见不到的美好未来；历史不是这样，它总是把美好放多过去，比如“三代”，比如“唐朝”，而现在要做的一切就是回到过去，克己复礼。
所以，我们在评价东西的时候，一定好区分好这个理想与现实之间的距离。

默耕

谈起素质教育，似乎有四种错误理解：
1.素质教育是与应试教育相对立的东西。在现在应试教育的框架下，许多学校为了升学率，也人为地把它对立了起来，考试科搞应试教育，再搞一点花样，就叫素质教育。
  其实，素质教育提倡的是提高人的全面素质，讲究个性的张扬。根据多元智力理论，人除了具备应试教育规定的考试科对应的语言、逻辑能力外，还具备其他如空间能力、音乐能力等七种能力，我们的素质教育就是要挖掘不同学生身上的这些智力因素，同时，在应试科的教学中，不仅仅向学生灌输知识，还要培养学生诸如学习能力等多方面能力。
2.有人说，素质教育与应试教育根本不矛盾，学生素质上去了，自然就会考出好成绩。
   这只不过是一种一相情愿的想法。在一张试卷定乾坤的应试教育背景下，谁会吃饱了撑的丢掉机械简单熟悉的教学手段不用，去搞什么琢磨不透的素质教育？何况其风险谁为你承担？
3.素质教育就是解决教育问题的灵丹妙药。
   这一点，上面信鸽已讲过。现实中，由于对素质教育把握不住，弄得许多所谓的素质教育简直就是作秀 的噱头。
4.认为素质教育只要教师转换了教育观念，就会搞得好了。
   其实，这里牵涉到的问题还多得很，比如家长方面的、领导方面的，还有软硬件条件方面的，等等。

[本贴已被 作者 于 2004年11月26日 18时01分50秒 编辑过][/COLOR][/ALIGN]

默耕

请斧正。

[本贴已被 作者 于 2004年11月26日 18时00分45秒 编辑过][/COLOR][/ALIGN]

飘雪

谢谢各位的支持！这个问题确实值得我们思考。最近我们导师就要组织博士和硕士一起讨论这个问题。

默耕

我们就有希望第一时间接触前沿讨论情况啦？