这样的教师
人们对教师有过许多赞美之誉：“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“燃烧的蜡烛”等等，现代教育理念又告诉我们，教师应该是一轮光芒万丈的太阳，将他们的光辉和温暖热情地奉献给祖国的花朵。但无论是一种什么样的比喻，都无不显示出人们对教师由衷的赞美及殷切的寄望。那么，我们教师面对这种种赞誉，又应该如何去调整自己的角色、发挥自己的作用呢？
无论在中国还在国外，传统的教师都是一个个没有任何约束和组织的自由的职业个体，只要你有知识，只要你愿意，谁都可以执教，谁都可以开馆设学，当教师基本上是一些失意文人养家谋生的执业手段。二次工业革命、二次世界大战后，随着人们对科学技术、知识本领及国民素质的要求不断提高，对教师的职业化、专业化要求也就一步步提高了起来。
我国政府在教育发展、教师队伍建设方面，曾经走过一段弯路。改革开放后，通过一系列的拨乱反正，教育事业及教师队伍建设才逐步步入良性发展的轨道。相对来说，我们的教师队伍建设起步较晚，专业化发展水平极不均衡，且相对滞后，由此造成目前各地的师资力量良莠不齐，教师素质五花八门的局面。
然而混乱总是暂时的，改革开放的脚步总是以惊人的速度向前不断跨越。随着祖国大地方方面面的建设事业汹涌澎湃不断向前推进的过程中，政府也一直致力于教育事业的发展及教师队伍的建设，为教师职业朝着专业化方向发展作出了积极的努力。1994年我国出台《教师法》，规定“教师是履行教育教学工作的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始全面实施，初步确立教师的入职资格。对教师的培训工作也一直稳步推进。从上世纪70年代开始的以教材教法过关培训及学历补偿教育，到80年代后期的提高教师专业能力的继续教育，再到1999年9月13日教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》，说明我国政府已将逐步对教师的继续教育纳入法制化的轨道，教师专业化发展的春天，已经来临。
随着我国基本扫除青壮年文盲及基本普及九年制义务教育之后，努力提高学校办学水平、提高学校教育教学质量，已成为摆在我们每一所学校、每一个教师面前的迫切任务。更为了顺应国际社会风起云涌的发展形势，响应邓小平提出的教育要“三个面向”的伟大号召，我们的基础教育又面临向素质教育的全面转轨，这更对我们广大教育工作者、特别是我们广大一线教师，提出了更严峻的挑战。它要求我们的教师再也不可能象以前一样，靠贩卖些知识、靠填鸭式的向学生灌输些教材内容就能完成教学任务了，它要求教师必须彻底改变自己的角色定位，以新的姿态迎接这一伟大的挑战。
面对新的形式新的挑战，我们的教师，应该是这样一种教师：
一、具有较强的知识素养及驾驭知识的能力。
在应试教育的框架下，教师的教学任务就是让学生学好书本知识，考出好成绩，教学依据就是教材及教学参考书，教学手段就是填鸭式及相应的强化训练，这里无须教师应具有多高的自身知识基础，只要能应付教材上的知识点就行。
可是，在即将全面跨入素质教育轨道、三个面向培养新一代人才的今天，教师的角色定位也同时发生了翻天覆地的变化，在日常教学中，教材只是例子，教材所涉及的知识，要靠我们教师去分析、研究、演绎、分化，乃至推陈出新，同时通过教材，结合学生实际，充分挖掘与发挥学生的智力与情感因素，从而实现新时代人才培养的需要。所以，教师自身的文化素质及知识含量，就显得尤为重要。
让我还是从一个事例说起吧：
一个小学五年级的语文教师，在教材外，另外给学生上了一堂趣味怏然的对联课。课程从课前的对联思考题“上海自来水来自海上”开始，接着二字对、三字对、四字对、五字对到七字对，最后以一个趣联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”结束。
其中，在对思考题的讨论中，教师汇集了学生的对文，如“南海炸弹炸海南”、“ 黄河黄泥沙泥黄河黄”、“ 山东长生果生长东山”、“山西红花苑花红西山”等。根据情况，教师及时指出对对联的要领如字数相等、用字不重复、对仗的含义，甚至涉及“回文”的知识，为了回应知识点，教师又给出一些自己收集来的下联：“黄山落叶松叶落山黄”、“ 西湖回游鱼游回湖西”等。
在二字对如“ 白鸽”、“春兰”、“鸡冠”、“冷月”中，学生通过对出“ 红掌、黑豹；秋菊、夏荷；鹅掌、燕尾；酷日、寒光”的练习，明白了“对仗”的含义。
三字对中，教师通过讲述陈寅恪与鲁迅的故事，引入“独角兽“、“孙行者”，学生充分利用课外阅读的知识，在教师适当的引导和介绍下，对出“比目鱼”、“祖冲之”、“ 胡适之”、“ 王引之”、“王献之”，师生共同在脑海里搜索人物故事、共同体会“祖孙”、“胡孙”、“王孙”在对文中的对仗妙意，充分享受中华语言的精妙意味。
对四字对时，变换形式，不落俗套，老师出示一填空联：“( )风( )雨，( )山( )水”，这对学生来说，当然不是难事，可老师的真正意图并不在此，出乎学生意料，教师填出了“绿风红雨，欢山笑水”的答文，并同时出示宋代和尚志南的两句诗：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，让学生反复吟咏，体会二者之间的联系，感悟“绿风红雨”的意境，领略风雨有色、山水欢笑中汉语言文字的精妙功用。
在五字对、七字对中，教师又化繁为易，引导学生回吟古诗，提炼出：“白毛浮绿水，红掌拨清波”、“荡胸生层云，决眦人归鸟”、“三十功名尘与土，八千里路云和月”，使学生进一步明白，诗中出对。
课程最后的趣联故事介绍中，老师辅之以入情入境的体态语言，引得学生意趣勃发，兴味高昂，把整个课堂带入空前的高潮。
整堂课真可谓生机盎然，妙趣横生。且不说教师高超的教育教学才能与智慧，仅就其知识性，其知识含量之大，足见教师丰厚的知识文化底蕴，以及由此派生的对中国文化的由衷热爱。
“台上一分钟，台下十年功”，此话是讲演员的，可用在教师身上，却也恰如其分。一个教师要想上好一堂有“水平”的课，还真得有点真工夫、硬工夫。
二、具有较强的业务能力。
自己的水平高，并不意味着就能当好老师。俗语说的“一茶壶饺子倒不出来”的老师是无论如何也教不好学生的。这里需要一个将知识进行分析、综合、转化、提炼的过程，也需要具有较强的口表能力及与学生的语言、情感沟通的能力，还有更重要的一点，就是教师必须具有崭新的教育理念。
怎样教，是方法问题，教什么、为什么教，对这个问题的回答，就关系到对教师职业的正确理解程度了，这就是教育理念的问题。在应试教育的框架下，多数教师无非就是教教材、讲练习，完成教参既定的教学任务，这是一种直接的、盲目的、毫无自身教育理念的被动教学。
自己的责任是什么，使命是什么，一个终身从事教育事业的教师，如果不清楚这一点，就说明他对自己的职业和事业没有一个正确的理解。那么，这种教师无疑也就根本没有寻找到自己的人生坐标，一生必将昏昏噩噩，碌碌无为，变成一个日子牵着鼻子走的混世虫，最多也就是一个靠贩卖现成书本知识养家糊口的教书匠。我们必须要做自己人生的主人、事业的主人、职业的主人，清醒的明白自己的职业特点与使命，做一个与时代进步要求相适应的未来人才的塑造者。要想这样，首先必须具备正确的教育观。教育是培养人的工作，人除了是一种活生生的有血有肉的动物，更重要的是他还是一种有可塑性、发展性的高智慧动物，所以教育对人的影响必须具有严密的计划性、目的性、系统性。培养什么人，培养成什么样的人，学生在成长过程中能不能得到健全的发挥与发展，教师在整个教育过程中，起到最具体、最直接、也是最主要、最重要的作用，而决定这种作用的大小、优劣，关键就在于教师是否有一个正确的教育观了。其次，教师应具有合理的教材观。叶圣陶说，教材是例子，它是把抽象的知识转化成学生能力的媒介，合理的筛选教材、把握教材和运用教材与否，对学生的教育成长相当重要。当前有些老师在这方面做得还很有欠缺，认为教材就是教学目的，把教材内容填鸭式的死灌给学生，正所谓“教死书”是也。第三，教师应具有完善的课程观。课程，是实施教育教学的手段，是整个教育过程中的核心因素，也是决定因素。为什么教、教什么、怎样教，都将在这里得到体现，课程一旦确定之后，教师所有的教学设想,都必须在这里通过合理完备的教学手段，才能得到实现。如何贯彻一个课程的教学任务的方法、知识、能力，是决定这一课程目标能否顺利实现的保障，同时，课程与课程之间的横向联系与整合及课程内部的纵向联系与整合，也都是完成课程目标的重要因素。第四，学生观。学生是全部教育教学工作的主体，学校的一切工作，都是围绕促进学生的发展而展开的。所以，教师在自己的教育教学过程中，就要以学生为中心，充分注意学生的全面发展与个性发挥，既教给学生知识，又培养学生能力，既培养学生学习能力、思维能力及创造能力，又培养学生生存能力、交际能力与合作能力，既让学生学会健体，又使学生学会做人。正如人们常说的：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”,教师的教育教学行为只是一种服务行为。新一轮教师继续教育校本培训教材强调的教师角色转变与定位，指的就是这种意思。 第五，价值观。教师一生从事的是教育教学工作，自己生命体的意义就体现在一生的教育教学过程之中，丰富完善自己的职业生活，也就是丰富完善自己的生命历程，体现自己的人生价值。第六，发展观。社会总是在进步，时代总是在前进，知识也总是在不断的更新发展之中的，所以，我们教师也必须跟上时代的脚步，加强对新知识的继续学习，不断充实自己的知识营养，培养更新更好的教育教学方法，掌握新的教育规律，把握新的教育动态，接受新的教育思想，从而不断提高自己的教育教学质量，永远做一个适应时代需要的合格的人民教师。
三、具有一定的专业精神
四、具有一定的经济基础
五、具有一定的工作、学习条件 |
狗仔卡
发表于 2004-11-20 19:01
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