让读书学习成为一种习惯

李昭平

安徽省太湖中学 （246400） 李昭平
      前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个例子；很多同志去听一位有三十年教龄的历史老师的公开课，并准备在课堂上写点记录，以便课后提些意见。可是上课时他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，仿佛自己也变成了学生。课后有人请教这位名师这节课准备了多久，这位年过半百的长者慨然说：“对这节课，我准备了一辈子。不过，对这个课题的直接准备只用了十五分钟。”回答意味深长，使人领悟到教育艺术的一些奥秘。
      现代教学研究表明，一名教师从事教育教学工作七、八年之后，积累了一定的教育教学经验，基本上形成了自己的教学风格，但自此以后，如果放松了读书学习，忽视了对实践经验的深刻反思，忽视了获取新的东西来充实自己，那以后教书就只能是凭原有经验、凭惯性运作，这样教一辈子书，往往都是在做重复劳动，甚至有的东西（知识、方法、观念、模式、手段等）错了一辈子，自己却全然不知，这还谈得上创新与发展吗？现在，我们还常常听到一些老师说，教了这么多年书，轻车熟路，还要备什么课、写什么教案、读什么书、搞什么继续教育呢？这完全是在做无用功。其实，这种观点是极其片面的。首先，随着课程改革的深入，课程、教材在不断变化，还是轻车熟路吗？不仅如此，伴随着新课程的是教学思想观念、教学方式方法、教学手段策略的转变。其次，学生在变，时代在变。为适应新课程、新时代，我们每一个教育工作者都应该静下心来认真学习新课改中一系列新的教育理论，并与自己的教育教学实践紧密结合起来。同时还要读一些教育经典、教育名著和现代教育专家的著作，学会与教育大师、教育专家交流和对话，使自己的思想受到启迪、心灵受到震撼，从而加深对教育的认识与理解，使自己的教育教学少走更多的弯路。许多优秀教师都有这样一种体验：过去觉得乏味的内容，今天教起来却得心应手；过去对一些问题仅有肤浅的认识，而今天却能从不同的角度、不同的侧面、不同的方向来审视它、认识它、理解它，届届备课都有新意，可谓常教常新。道理很简单，就是因为这些优秀教师具有“一辈子准备一节课”的思想。他们注重平时的点滴积累，尤其善于抓住业余时间读书学习，及时捕捉各种教育教学信息，学习先进的科学的教学方法，博采众家之长，为我所用。对他们来说，读书学习不是为了应付明天的课，而是为了丰富自己的知识、开阔自己的视野、升华自己的境界，不断提高自身的素质。特级教师于漪之所以能登上语文教育艺术的高峰，很重要的一点就是她能抓住业余时间读书进修。每天，当黎明到来之前，在她房间里已经响起了轻微的朗读声。晚上，当人们休息的时候，于老师却又一头沉浸在书海里……正是“养成了读书学习的习惯”，于老师的课才教得妙趣横生、生动活泼，教学语言如山涧清泉，潺潺流过，会一下子抓住学生的心。学生听于老师的课，完全是一种艺术享受。
      爱因斯坦曾说过：“人的差异在于业余时间。”在我们的周围不难发现，很多教师开始工作时，处于同一条起跑线上，但是若干年以后业务上就拉开了距离，有的距离很大。其中一个重要原因就是，落后者在业余时间没有认真读书学习。著名文学家余秋雨先生的人生格言是：读书、善良。读书是为文、为学之本，善良是为人、为事之本。余先生视“读书学习”为自己的第二生命，使自己的第一生命放出了绚丽的光彩，值得我们教育工作者借鉴。“养成读书学习的习惯”理应是教师的一种责任、一种情怀、一种精神、一种追求，无论是年轻教师，还是老教师，在教育教学工作的同时，都要扎扎实实地来几个“业余读书”才成，来几个“业余进修”才好，来几个“业余自修”才行，让“读书学习”与生命同在，即便我们不能都成为优秀教师，但一旦“读书学习成了一种习惯”，那么你就缩短了与优秀教师的距离，这意味着你的教育教学已经或者正在走向成功。

默耕

说得好。顶上。