|
|
“下面请一位同学到讲台上来当老师，完整地讲解这道题目。”话音未落，几十个孩子齐刷刷地举起了手。近年来，在长丰县庄墓初级中学的课堂上，这是经常被演绎的情节。而在此前，这对学生们来说是难以想象的。
去年9月，25岁的阮鹏宇从长丰二中只身来到瓦埠湖畔的庄墓初级中学，进行为期一年的支教。几个月来，他不仅一人挑起数学、政治、信息技术三门课程繁重的教学任务，还运用现代教学理念给乡村教育注入了一缕新风。
庄墓初中有1400多名学生，但师资力量十分薄弱，数学、英语、信息技术等学科教师更是严重短缺，一位教师最多要教授五个班级的课程。在这所学校读书的大都是农家子女，90%以上的父母都在外地打工。“留守孩子”们缺少父母关爱，学习成绩一直难以令人满意。
阮鹏宇到校后，凭借自身教学经验，认真上好每节课，教学设计能联系学生生活，多用生活实例吸引学生注意力，激发学习兴趣。他积极推广“师生互动”教学法，让学生走上讲台当“小老师”讲解题目，提高学生口头表达能力，给每个学生展现自我的机会。练习课上，他一改枯燥乏味方式，采取小组比赛、男女生比赛等形式，让学生在轻松愉快的环境里记忆知识。阮鹏宇还在课堂教学中溶入情感教育，让“留守孩子”感受家庭般的温暖，鼓起自强自立的勇气。
“城里教师下乡支教，看似杯水车薪，实则是促进教育资源共享的重要方式。”庄墓初级中学校长陈谷金告诉记者：“阮鹏宇不光能缓解我校师资不足的矛盾，也促进了学校教师创新教学方式和提高教学质量。”
据长丰县教育局长阮铜华介绍，长丰是国家级扶贫开发重点县，农村师资力量尤显不足。为促进教育均衡发展，提高农村义务教育质量，近几年县里积极探索以城带乡机制，在招募450多名大学毕业生到农村任教的同时，实施30多所城乡中小学校结对子工程，每年组织县城10多名教师定期到农村任教，受到农村中小学师生的广泛欢迎。
目前我省许多地方农村教育基础设施十分薄弱，教师队伍不稳定，教育经费投入不足，教学手段陈旧。这些都严重阻碍农村义务教育的发展。长丰县城镇教师支持农村中小学校的做法，不仅能够缓解农村学校师资的短缺，还为农村教育带来新的教育理念和教学方法，让农村孩子享受到更好的教育，一举两得，值得推广和提倡。
兴皖大计，教育为本。当前，在新农村建设过程中，我们不仅要努力增加对农村教育投入，加强农村教师队伍建设，改善农村办学条件，还应当统筹安排城乡教育，积极发挥城市教育资源丰富的优势，扶助和支持农村义务教育，努力建立以城带乡的教育发展长效机制，繁荣农村教育，为新农村建设培养出更多的有用之才。 |
|
狗仔卡
发表于 2006-4-17 15:03
提升卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
