理想与现实之间

李昭平

我常常感动于这样的蕴含生命智慧的诗句：
　　我的手指还能活动，
　　我的大脑还能思维，
　　我有终生追求的理想，
　　我有爱我和我爱着的亲人与朋友，
　　我能骄傲地面对人生，
　　是因为我还有一颗感恩的心……
　　面对着霍金以及如他一般遭遇了身体残缺的人，也许很多人同我一样既感到幸运，又感到羞愧。幸运的是我们拥有了健全的四肢，羞愧的是我们面对生活少了一颗亲近生命的感恩之心。是的，面对人生，我们往往放大苦难，抱怨上苍不公，哀叹职业卑微，甘愿成为精神的“侏儒”，为别人的“嘴巴”和“眼睛”活着，在名利面前屈身以降俯首称臣，义无反顾地抛却对生命意义的追寻。“为师先为人。”这本该是每个教师需要珍视的主题，但现实生活中的教师们却常常忽略挺立着“做人”，不仅让激荡心智、沐浴灵府、贞立人格、彰显个性的教育成为了“伪命题”，同时也让自身走向了麻木与枯萎，至于教育所强调的“关注完整生命的发展”“尊重独特生命的形成”“注重精神生命的提升”“重视生命世界的重建”全都演变成了美丽的标签，教育所需要的“爱、感恩、忏悔、希望、信仰、探索、合作、自由、自主”的精神元素全都封冻成冰冷的字眼。于是，学校教育泛滥着阉割生命的强权与专制，浓烈的铜臭气息让贫民百姓以泪洗面，教育的理想与信念成了遥远的影子，“生命不能承受应试之重”成了广大教师疼痛的呐喊……遗憾的是，时下没有多少教师追问：“我是否还有一颗亲近生命的心？”如果有，我们就应该懂得生活的全部意义不止于物质的丰饶，精神生活的美丽与充盈才是至高境界。是的，倘若我们学会解开生命的“萧条链”，走出奉献、牺牲、劳作、创造的“神性”和趋利避害、趋乐避苦的“本性”的纠缠，步入诗意的丛林，在望梅止渴中走出苦难，用心灵之笔写一篇世界的散文，从容地画一片“最后的叶子”，让苦难的心田上萌生出一片动人的新绿，那么生命的意义就会呈现，那么我们将带着希望诗意的栖居于大地上，带着憧憬让生命在教育的诗意里安居。

红袖伊黛

我还有一颗感恩的心

李昭平

孙德秀,我在聚会上看到你了,表现非常好呀!  "赵"是我的一位优秀学生.