“起跑线”上的输赢没那么重要
“最牛愤青教授”郑强在汉反思当代教育“起跑线”上的输赢没那么重要
被网友称作“最牛愤青教授”——浙江大学党委副书记郑强5月31日晚做客华中农大狮子山讲坛，在近四个小时的演讲中，他诙谐犀利的言辞，使现场观众掌声及呐喊声持续不断。
郑强是教育部“长江学者”特聘教授，首批“新世纪百千万人才工程”国家级人选，他曾经连续三次被评为“浙江大学学生心目中最喜爱的老师”。
面对当今对孩子们教育的“低龄化趋势”，郑强教授说道：“我痛心呀！中国的孩子不是输在起跑线上， 而是搞死在起跑线上！”
为什么中国人拿不到诺贝尔奖，而中国孩子在国际奥林匹克竞赛里屡获佳绩？郑强身后大屏幕上打出“强哥语录”：“这是因为在做小孩时没有玩、不允许玩、被别人玩。”让小孩子做大人的题，没有时间玩，这不仅过早地透支了他们的潜力，也限制了他们本该活跃的思维。
郑强称，孩子的成长不是30米赛跑、不是300米赛跑、也不是3000米赛跑，而是万米赛跑。他表示，当代家长教育孩子太注重3000米以前的赛跑了，没有人真正关心学生的“出厂质量”怎样。 他举出了一个实例：在浙江大学的开学典礼上每个学生平均有3.3名家长“护送”，而在毕业典礼上，到场的家长不足500人。
郑强回忆，在厦门大学，有学生提议让他与易中天教授同台。他说：“我会向易中天老师虚心讨教三国。”若以比分计，则是100:40。“那么易中天老师能不能讨教我一点高分子呢？”比分则是5：100。“非对称优势是偏向我的。”
谈笑之间，他告诉学生：要追求特色的成长之道。
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《武汉晚报》记者屈建成 通讯员冯亚真http://img.ifeng.com/page/Logo.gif
转自http://news.ifeng.com/society/2/detail_2011_06/02/6773321_0.shtml 中国的这种怪现象，其实本质的原因是在中国凭着关系和金钱什么目的都能够达到，所以钻营者居多，无形中使这种怪现象愈演愈烈！ 中国教育重分数，分数定学生、定老师。 中国教育重分数，分数定学生、定老师， 楼主的这个帖子要顶 这个问题现在很多人都注意到了，只是以前的舆论导向一直存在错误，都是那些广告和媒体整天狂轰乱炸害的
不知道这里有没有老师来看，看到的老师一定要注意这一点噢:loveliness: “不要让孩子输在起跑线上”，这句话分前后两个内容。
孩子输在起跑线上是个事实，谁也回避不了。如县城孩子的成长条件和机遇超过乡下，省城孩子的成长条件超过县城，北京市的孩子的成长条件超过省城，美国的孩子的成长条件胜过我国。事实不容否认。我们可以质疑，但不应挑战常识。
“不要让”是一厢情愿的做法。输就输了，输的条件不是谁想满足就能满足的，不是参加个英语兴趣班就能弥补的。孩子一生下来他的起跑线就基本上被其父母和父母所在的环境固定好了。这一点，家长真的难以改变，就如同家长难以改变自己的生存环境一样。 “重点学校像欧洲，薄弱学校像非洲”。
中国青年报撰文说：同样是政府开办的中小学，大城市与中小城市之间，城乡之间，发达地区与欠发达地区之间，学校的师资水平、设施设备、升学率以及社会声誉，差别十分巨大。这种畸形布局对孩子的直接影响，就是有的站在超前的起跑线上，有的站在落后的起跑线上。使广大家长不得不在孩子就读的学校问题上胆战心惊，进退两难，如果一步不慎，就有可能满盘皆输。这样更加剧了“起跑线”争夺战的白热化。 本帖最后由 龙山一脉 于 2011-6-8 12:26 编辑
郑强认为：为什么中国人拿不到诺贝尔奖，而中国孩子在国际奥林匹克竞赛里屡获佳绩？这是因为在做小孩时没有玩、不允许玩、被别人玩。”让小孩子做大人的题，没有时间玩，这不仅过早地透支了他们的潜力，也限制了他们本该活跃的思维。
郑强至少有下列错误：
1、中国人没有拿到诺贝尔奖的。事实不是这样的，受宣传报道的限制，一般人不知道，“长江学者”信息灵通，应该知道。
2、“做小孩时没有玩、不允许玩、被别人玩”就不能拿到诺贝尔奖。到农村去看看留守儿童，他们没人管学习，玩疯了，长大能拿什么奖很不靠谱；再说杨振宁出身名门，自幼勤奋，他后来可是拿了奖的啊。
3、高级知识分子不知道科技的进步、人的成才与政治环境等社会因素密切相关。在知识产权保护意识簿弱，科研条件不够，任人唯亲，官本位，政局动荡的国家，不能拿诺贝诺贝尔奖的拍子，不能打在可无辜的孩子和家长身上。
4、站着说话不腰痛。大学副校长子女也算是官二代，自然不用多操心未来，你只要告诉我们老百姓，我们孩子输在了起跑线上，从哪里能赢回来呢？
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