第一次在这里看到教学论文，不错，发多点，就更像“教育园地”了！
我认真地看过了，对我教育孩子有启发，谢谢！
可怜啊，贴得我累死也见不到人影子，可在我灰溜溜的时候，帖子却浮起来了。谢谢两位。
精神来了，就又贴上今天的日记片段，以资鼓励：
今天开题会，没有上课，心里还老惦记着课堂，我的课堂才是我的阵地啊，孩子们也才是我的希望。我高兴看到他们的样子，更高兴听他们上课读书，下课有事无事找我问些没有油盐的话。所以还是见缝插针去见了见他们。抢在上午开会之前，去学校给孩子们复习了昨天的儿歌，会议结束后吃饭之前复习了半个小时课本课文内容，下午正常上一节课，今天的内容也就没有十分耽搁。.......
中午儿歌读的是《一只小鸡叽叽叽》《指甲长了》，《指甲长了》是这样的：“指甲长了不剪掉，又象小狗又象猫，小手伸给奶奶瞧，吓了奶奶一大跳。”有几个孩子总是记不住，我就叫孩子们做点意义动作配合朗读，比如许多孩子是“小手伸给奶奶瞧”记不住，我就特别强调这个动作，要他们做伸出双手让人瞧的样子。这样一来，孩子们练了两遍就全会背了。这恐怕一来是因为激情，二来是因为动作的关联提醒。
下午正常上课。由于上午的时间耽搁，下午也就没有安排常规的课程，一节课只让学生复习朗读以前读熟的东西，有《三字经》、儿歌，也有课文、童话。孩子们一篇篇一首首地兴趣盎然地读，他们居然不累，比着赛地大声、比着赛地美着，有的面向同伴发出会心的笑，有的干脆站起来手舞足蹈，还有的竟读出了鲁迅笔下形容的“将头坳过去坳过去”的形态。他们似乎要将一个多月来的积淀，尽情地向老师展示，接受老师的检阅，互相配合默契，彼此呼应自如，此起彼伏、童声悠扬，听着这样的大合唱，简直是一种享受。到了这个时候，一个多月来的疲倦，都化作了心里暖融融的激动，甚至到了眼泪打转的地步。
昨天听了您的开课报告，深受感动！
今年带的是六年级，在紧张的教学之余，总是觉得孩子们的课外阅读量太少了，甚至要远远少于我在那个年龄段所阅读的数量。为了增加孩子们的阅读量，在周三的晨读课上，我将它改为经典诵读课，目前诵读的是配套发下来的《中华经典诵读》，主要是《老子》中的一些选文，孩子们倒也读得兴趣盎然。目前只能这样慢慢尝试。
我和楼上吴老师有同感，昨天上午听了您的开题报告后，有一种新思想在我脑中闪过，“先阅读，后识字，读中识字”的教学方法值得推广，我今后一定回尝试让孩子们多读书，读好书，让孩子们如蜜蜂一般，飞进书本的花朵里，辛勤地采书中的花粉。看过您的日记后更是让我为之感动，日记的点点滴滴无不渗透着您对教育事业热爱与忠诚！
谢谢楼上几位谬赞。
其实，这也是教书最省懒的方式。我讨厌拿起一篇课文不知道从哪里讲起的感觉。
看了楼主的教学日记，和后面几位老师的跟帖，感觉老师也并不是网上有些人说的那样，你们不都在孜孜不倦的探索，默默的耕耘吗？！我是个一年级孩子的家长，很想知道老师希望家长能配合学校老师，为孩子做些什么
家长希望孩子进步，老师同样希望你的孩子进步。除了家长，恐怕就算孩子的老师最希望孩子进步了。
现在缺失的，就是最起码的相互间的信任。
在孩子的教育方面，家长的配合方式，这需要跟孩子的老师进行沟通。另外推荐几个网站，供参考：
http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1580291744_0_7.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d7803510100cwnr.html