语文教学，已然走火入魔
本帖最后由 默耕 于 2009-9-21 08:29 编辑语文教学，已然走火入魔
走火入魔是修炼武功的形容词，说的是修炼武功的人企图走捷径快速修炼，结果岔气害己。
纵观当前的语文教学，很大程度的语文课堂大抵分为三种类型，一种是朗读课，农村地区学校叫早读课，这是给学生读书用的，对这种课，一般学校不算教师的课时量，教师在这种课上，对学生也基本置于放任状态，随学生自行朗读，少数篇章段落也布置学生背诵，可具体学生读的得怎么样，有没有情感，有没有积累这都不在考虑之列，只要有可能是考试填空的地方稍作检查即可；一种课是所谓的正课，这是供教师引导学生精学课文用的，这种课上，教师基本是正视每一篇课文，力求对每一篇课文讲深讲透。没有人去怀疑讲课文的重要性，也没有人还去讲课本以外的文章，尽管叶老早就说教材只是例子，也有许多教师在论文中不断引用这句话，但在实际教学中，依然还只是乐此不疲地为讲课文而讲课文；第三种课是练习课，实际上，这种课才是学生学习语文的主体，尽管它不占用主课时间，可是，几乎没有哪一位学生的课外时光不耗费在这种课的任务完成上。为了挖掘这种课的潜力，每一位教师都在挖空心思，将眼光紧盯历史上的考试卷，根据考试卷中的题型去寻找教学点，都在跟出题者打心理战术，一方争取押题，一方争取题目不被压到，到头来，自然就出现了一些怪题偏题，严重偏离了我们教学语文的目标了。比如“一举歼灭”这个词，谁都知道是全部消灭的意思，这就行了，那为什么还非得去追究“举”是什么意思呢？再比如“饱经风霜”，你怎么解释？越解释越不通，你只需要知道这个词所要展述的是怎样一副摸样就够了。著名特级教师王崧舟就是让学生在自己的生活中去充分搜寻谁是饱经风霜的脸，然后集体陈述，学生在搜寻与陈述的过程中，自然形成了饱经风霜的语词概念。所以，我们那种用练习题来训练学生语文能力的做法，无异于缘木求鱼，既将教师自己置于劳苦的深渊，也将学生置于劳苦的深渊，题目千变万化，谁能在有限的时间内将变化着的题目做完呢？所以说，做练习题绝不是学语文，它练不出语言感知，练不出语言积累，练不出心灵感化，练不出文化积淀，他只能使我们的学生一步步滑向文字游戏的泥潭，滑向语言文化的沙漠，滑向情商枯竭的边缘，滑向思想为奴的境地，只能使我们师生都长期处于一年一年的重负中行行复行行。这样的结局，与武功修为的走火入魔何其相似乃尔。
（未完部分载于本人博客） 看到了太多的老师的抱怨与不满，楼主的文章带给我们的是惊喜！
老师曾几何时是多少人羡慕而又尊敬的称呼，但现在似乎成了不满与牢骚的代名词！
问好楼主，也感谢以前一直任劳任怨教我的老师们！ 本帖最后由 默耕 于 2009-9-20 14:18 编辑
谢谢楼上的鼓励。
不知道什么时候开始，太湖流行了向教育向教师吐口水。我想，这是素质使然。教育是一个严肃的科学，什么时候能够任由贩夫走卒指手画脚左右鞭挞，悲哀也就从什么时候诞生。
教育之于当今，确有值得反思的地方，可也惟其这种时候，更需要全社会的共同关心，善意地参与扶持，而不是一些恶意的口水。 我是一农民工而已，老师在我心目中是相当神圣！
所以现在很多反映老师问题的或老师反映诉求的帖我基本保持沉默。教育是大事，每天都有人对教育指手画脚，但指手画脚的人也需要老师的教育，他的子女照样还是需要老师的栽培。每天都有老师在抱怨，但还是有很多人为想进教师队伍而奔波忙碌！
对老师多一些理解，老师对自己的职业象楼主这样多一份敬重，相信是绝大多数人希望看到的· 不好意思，看成了“laoba"曹老师。
实际上经常看到兄弟的大帖。 太湖的语文教育简直是狗屁，如果我们这些学生不是天天说着汉语看着汉语，我想我们的语文水肯定是差得一塌糊涂。 是啊，太湖的语文教师肯定不如楼上。 说明：我是语文受害者，我高考语文只考了73分（总分150），而我的总分超过重点线，我英语都能学好反而语文学不好，我想应该与我的语文老师有关。 楼上的说的太简单了！
不排除你没有遇到好的语文老师，但自己在上面花的功夫和时间过少恐怕也是主要原因哦！
当然学校、老师、学生的重视程度和老师的教学方法也是语文教学的重要方面。语文教学任重道远，确实需要创新！ 楼上的说的太简单了！
不排除你没有遇到好的语文老师，但自己在上面花的功夫和时间过少恐怕也是主要原因哦！
当然学校、老师、学生的重视程度和老师的教学方法也是语文教学的重要方面。语文教学任重道远，确实需要 ...
法华方竹 发表于 2009-9-25 08:37 http://www.thhome.net/bbs/images/common/back.gif
有道理
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