[转帖]“好公民、好学生、好子女”取代“德智体”
“新三好”与传统的德、智、体“老三好”不同，更强调其个体发展和社会性，要求学生做社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”。武汉市教育局局长谭仁杰解释说，从严格意义来看，“新三好”与“老三好”的内涵没有区别，但比“老三好”在“德、体”方面的要求更具体、更社会性；而在“智”的方面，在不放弃对学生“学习”要求的同时，弱化了“成绩”要求。与“老三好”相比，“新三好”应该是更适合孩子发展，更贴近时代，更贴近社会。 请教：
“好学生”的好怎么理解？学生要好不还是要德、智、体好吗？ 我觉得智不应该做为衡量学生好坏的标准之一，
这种东西与家庭、学校的教育和教育体制有关 好学生恐怕集中在德、智、体、美方面。现实中可能需要听话吧。
目前的形势，这个公式可能成立：
智=成绩=考分 是的、是的，好是要有具体标准的。比如说“好人”，你说什么样的人才是好人呀？现在一般都凭感觉。而感觉是不准确的。这就如同“好学生”，什么样的学生才是好学生呢？所以，我觉得新三好与老三好不可类比。 台灣的學校是要求「德、智、體、群」四育，比大陸多了一個群育，強調的是群體之間的和諧、尊重不同群體之差異。不過和大陸一樣，四育中單獨重視智育，因為考試成績好，才能升學，才是好學生。但是IQ好並不代表EQ好，很多成績好的學生，在生活上處處顯得依賴、蠻橫、無禮。 解释一下啊！
一、德智体不是无产阶级革命家马克思提出来的
二、提出来的本意是什么？
三、德智体全面发展的可能性
四、结论
以上是我的发言提纲，具体说法请参见
http://www.thhome.net/forum_view.asp?forum_id=77&view_id=4086&page=2 新三好的提法好，比德智体的函括更广，但给人的感觉又没那么生硬。
至于2楼的问题我觉的可以这么理解：
好公民、好子女肯定包括了德和体的成份，因此好学生只要能在学上做到位即可，突出强调智的方面。 这样移植有点牵强。公民属于“德”？子女属于“体”？ 别给学生套那么多紧筘咒了。
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