太湖新城三小争创特色学校！
－－－－－－－＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝太湖新城三小争创特色学校＝＝＝＝＝＝＝－－－章厚安
太湖县新城三小地处新老城结合部的长河路中段，虽是城区直管学校，但距离城区中心近2公里，并且无论是去新城还是去老城都得爬坡，毫无区位优势可言。它的东边有观音小学和李冲小学，北边有汪洋小学和新城二小，西边有实验小学，城区的中心有新城小学。加上2000年才刚刚完成合并和搬迁，声名未立，生存压力很大。如何在夹缝里求发展，真正在优化教育布局中发挥自己应有的作用?学校领导班子清醒地认识到，靠教育行政主管部门硬性划定“楚河”、“汉界”是不行的，打铁要靠自身硬，有实力、有魅力才会有生源，为此他们决定走创特色之路。
创什么样的特色呢?特色是人无我有的东西，学校以教学为主，有的教师问：教书还能另外教出一朵花?学校领导班子经过反复讨论一致认为，特色建立在创新的基础上，只有教师和学生都具有了创新意识并极积投身新实践，教学才会别开生面，学校才能真正办出自己的特色。针对我县小学数学教研当时相对滞后的现状，联系小学生在应用题学习中的种种困惑，学校决定师生互动、教研共进，采取“在教学中研究，到教学中实践”的方法，开展《影响学生学习应用题因素的研究》，并向市教育科学研究所申报了这一课题，市教研室和县教育局给予了高度重视，县研室副主任与该校校长亲自担任课题组长。
这一研究活动自2000年3月启动以来，参加研究的教师和学生全身心投入，付出了大量艰辛的劳动，他们在各自的研究范围内，开展了一系列各具特色的实验。共走访家长400人次，组织学生座谈近60次，调阅作业1100余本，问卷调查600多人次，编拟实验试题近60份，对学生独立完成作业情况、数学能力水平、思维能力、学习习惯、学习的情感状态都进行了细致的调查。共进行各种实验30余次，深入研究了学生学习应用题究竟难在哪里，筛选出影响学生应用题的六大因素：情节因素、数据因素、例题因素、提示语因素、结构特征因素、学习环境因素。对小学应用题教学具有普遍的指导意义，专家评审组给予了很高评价，同意结题，并大力推荐在更大范围内传播这项成果。2002年12月该校被县教育局定为“太湖县小学教科研(数学)实验基地”。
这项研究的顺利结题，大大激发了全校师生的创新热情，教师在联合教研尝到甜头后纷纷转入个人教研，学生也积极报名参加各类竞赛活动。几年来教师在省、市、县论文获奖多达282篇，学生参加各类竞赛获奖42人次，其中获国家级奖1人，省级5人。新城三小终于为自己赢得了广阔的发展空间。
[本贴已被 作者 于 2004年12月10日 14时19分29秒 编辑过]
[本贴已被 作者 于 2004年12月17日 12时57分56秒 编辑过] 此文好象与星竹先生的《 正在崛起的新城三小》雷同重复。 看来星竹与南天一柱先生都是三小人，猜得对吧？
有机会一定去看看！ 以下是引用 太阳冰 在 2004-12-10 16:49:17 的发言：
看来星竹与南天一柱先生都是三小人，猜得对吧？ 有机会一定去看看！
太阳，该打！
“三小人”，嘿嘿。
我认为是三小的二大人。 哈哈，挺幽默。 如何接待？ 去了就知道了！ 呵呵，太阳说话是最有水准的，你和他玩？
类似的话还有：“欢迎`````到太湖家园做客”
实在佩服。 嘿嘿，还是先知道，然后再去的好。 如果先知道，那就没有什么悬念了，老师上课是惯喜欢用悬念法教学啊！