教育部：农村中小学不能盲目撤并
教育部：农村中小学不能盲目撤并文章发表:spw发表日期:2006-06-13阅读次数:26
6月12日从教育部传来的消息说，农村小学和教学点的调整要在保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题。在实施布局调整前，要将调整方案向当地群众公示，条件不具备的地方可暂不调整。布局调整不得简单从事，强行撤并。
6月9日，教育部先后发出《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》。
这两份通知要求，对低学龄儿童上学道路偏远、交通不便的，要保留、改建一批小学或教学点。对学龄儿童少、学生居住相对分散的，要采取合校分班、走教送教和普及推广教学光盘等方法，为低年级学生创造学习条件。对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈，而寄宿制学校建设不能满足需求的，要采取切实措施予以解决。
来源：《中国青年报》 我县小学全面布局调整工作实施快一年了，总结一下，其中有优势，也有劣势：
优势：
1。逼迫一部分有条件的高山地区的村民为了孩子上学而做移民打算，有利于城镇化建设。
2。孩子们在原来的“单小”读书，的确受“师资力量”单薄的影响。毋庸讳言，鉴于我县财力的影响，近年在小学教师队伍建设方面，有些越来越老弱病残的趋势，这样，被分配在“单小”的教师，无论你高喊“支教”有多凶，可事实上，就像城里教师力量必然好于农村教师力量一样，“单小”的老弱教师总是占大多数，这是一个不容回避的现实。 孩子们在“完小”读书，能收到更好的教育，特别是在全面教育方面。
3。能够集中教师力量办学，教师的工作量有所减少，财政负担也有所减轻。
劣势：
1。加重学生上学成本及上学风险。
2，加重学校教师的责任风险。尤其是最近在强调学生安全方面的有意无意的过左情形，对教师的压力很大。
3。招生制度改革以后形成的过度紧张的“竞争”局面，特别是学生住校的做法，中间好不容易被遏制下来，现在又随着这学校布局调整，被一些“积极分子”以很冠冕堂皇的理由轻松的“拣”了回来。——这实在是不利于小学生的各方面成长的，也是与教育政策相违背的。 我知道有一个山里学校只有几个孩子
分三个年级（1.2.3）
一个老师
其实这样老师也很辛苦
也会误了孩子 是呀,这个事要合理,这学生家长多多考虑呀 引用第1楼默耕于2006-06-18 18:11发表的“”:
我县小学全面布局调整工作实施快一年了，总结一下，其中有优势，也有劣势：
优势：
1。逼迫一部分有条件的高山地区的村民为了孩子上学而做移民打算，有利于城镇化建设。
2。孩子们在原来的“单小”读书，的确受“师资力量”单薄的影响。毋庸讳言，鉴于我县财力的影响，近年在小学教师队伍建设方面，有些越来越老弱病残的趋势，这样，被分配在“单小”的教师，无论你高喊“支教”有多凶，可事实上，就像城里教师力量必然好于农村教师力量一样，“单小”的老弱教师总是占大多数，这是一个不容回避的现实。 孩子们在“完小”读书，能收到更好的教育，特别是在全面教育方面。
3。能够集中教师力量办学，教师的工作量有所减少，财政负担也有所减轻。
.......
有道理！ 循序渐进，不能一刀切！ 社会处于转型期，教育自然要受到影响。还是慢慢来吧。 引用第3楼孤云剑于2006-06-18 18:50发表的“”:
是呀,这个事要合理,这学生家长多多考虑呀
页:
[1]