尊 重 的 力 量
安徽省太湖中学（246400）李昭平“各位同学，高二文理分班后，由于我们班大部分同学数学基础较差，因而考试成绩一直比我带的另一个文科班差，有时平均分甚至相差10分以上，作为班主任，我非常着急。一个学年已经过去了，你们该怎么办呢？”这是高三上学期第一堂课我的开场白。同学们低头不语，课堂上非常安静。我又说：“基础差没关系，关键在于‘慢鸟先飞’吗？”同学们睁大着眼睛惊讶地看着我，几个胆大的学生连忙说：老师讲错了，应该是“笨鸟先飞”呀。我微笑着看着他们，自言自语道：“难道是老师讲错了吗？”有的同学在交头接耳，不一会很多同学都会心地笑了。此时我告诉他们：“你们本来不笨，老师为什么要将你们比喻成‘笨鸟’呢？”我话音刚落，课堂上立即沸腾起来，我继续追问：“老师这一改，如何？”，“好”课堂上爆发出热烈的掌声。紧接着我给大家讲述华罗庚成长的动人故事：华罗庚上初中时数学常有不及格的情况，以后在数学学习中，人家1小时能做的题目，他就花3---4小时把它彻底想通，尽管花的时间较多，但他却有新的发现、新的理解、新的收获。就是靠这种勤奋自学、独立思考、刻苦钻研的精神，使其数学水平直线上升，以致最终成为享誉世界的数学大师，其丰功伟绩载入科学史册。同学们听得津津有味，一节课在不知不觉中过去了。
自此以后，班级发生了显著变化：课堂纪律良好、课堂气氛活跃、课后钻研请教数学问题的学生明显增多，学习数学的气氛十分浓厚。果然，在学期期末统考中，我班不仅数学高分段与另一班持平，而且平均分高于另一班4.3分，成绩十分优异。真是咄咄怪事，仅寥寥数语，竟产生如此大的功效。从现代情感教育理论分析，情感作为主要的非认知因素，制导着认知学习。大量实践也证明，良好的情感可推动人趋向学习目标，激发人的主动性和积极性，使人的学习潜能得到充分的发挥。 我巧将“笨”改为“慢”，使学生体会到老师对他们的尊重，体会到老师的良苦用心，师生间的心理距离一下子缩短了，美好的情感油然而生。这一美好的情感体验转化为学生积极主动学习的内在动力。这比起那种“严厉的批评”、“刻板的说教”、“没完没了的责备”的效果好得多。
尊重学生，重建新型的师生关系，是新一轮课程改革中一个非常重要的方面。作为新时代的教师，首先要学会尊重学生的人格，放下权威的架子，抛开条条框框，蹲下来与学生交流，蹲下来与学生交朋友，用自己的爱心、真情和教育艺术去感化、去影响学生。只有这样，才能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发其潜在的创造力。尊重的力量能创造生命的奇迹！ 值得学习 ，尊重的力量能创造生命的奇迹！
我也遇见过类似的问题，有一位学生，高一的时候我教过，感觉很认真，比较聪明。分科后到了另外一个班，碰巧又是我教。可是高二第一次月考他就考了个全班倒数第一，我很惊讶。把他叫到办公室，并没有因为他的成绩而轻视他，分析了原因，又耐心的和他把试卷上的题目讲了一遍。师生关系一下子拉近，关键的是他认识到他的成绩是可以提高的，他对未来是有信心的。现在他的成绩能维持中等水平，我希望他能更好！ 尊重的力量能创造生命的奇迹！
是呀。
只要每个人能尊重别人。别人都会做到你意想不到的事。 尊重,感动,激情,内化,成长. 良性循环，持之以恒
尊重的力量能创造生命的奇迹！
建意老师可以看看像《花季雨季》还有就是《十八岁的天空》这种电视剧，因为我也才刚从学校毕业没有几年，还带有书生味，还有就是平常和中学的一些学生一块打球时学生也是这样想的，呵呵，也许我是局外人，发表一下意见，相信老师们不会怪我的
页:
[1]